Not known Factual Statements About metafora
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Konseptual : metafora di mana satu concept (atau domain konseptual ) difahami dari segi yang lain—contohnya:
: son las que incluyen un adverbio de negación. Para formar una satisfiedáfora negativa se debe negar el término genuine y mencionar el término imaginario o al revés, siempre y cuando se establezca una relación para la persona que lee o escuche esta achievedáfora. Por ejemplo: No son dos diamantes, son sus ojos
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Prolonged : perbandingan antara dua perkara yang tidak serupa yang berterusan sepanjang rangkaian ayat dalam perenggan atau baris dalam puisi. Ramai penulis lirik menggunakan metafora lanjutan, seperti imej sarkas yang dilukis oleh pengarang terlaris ini:
La achievedáfora es un recurso de estilo que propone una semejanza entre un elemento genuine y uno figurado con el fin generar un efecto estético. Es una figura retórica o poética en la que se establece una identificación entre los dos componentes.
Para entender a fondo esta figura literaria, es importante desglosar su composición. Cada fulfilledáfora se compone de tres elementos clave:
Federico García Lorca: En sus poemas, el uso de la fulfilledáfora del “duende” se establece como una fuerza creativa desesperada que adorna sus versos con profundidad emocional y cultural.
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: "al molino del amor". Se interpreta el amor como algo que da muchas vueltas, como si de un juego se tratara.
Aliterācija — vienādu vai līdzīgu līdzskaņu vai to savienojumu atkārtošana (piemēram, O. Vācieša dzejolī: „Aizgrābjoši! / Jūsmīgi puisīši / Žirgtus jambiņus jādelē”).
Con las metáforas se pretende: embellecer el texto o la imagen, aportar o comunicar un nuevo significado al lector u oyente y facilitar la comprensión sobre un concepto más complejo.
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Akar : Imej, naratif atau fakta yang membentuk persepsi individu tentang dunia dan tafsiran realiti, seperti:
dengan grednya pada semester ini." Sudah tentu, dia bukan seorang penghibur sarkas, tetapi metafora mutlak—berjalan di atas tali—jelas menjelaskan tentang sifat tidak menentu kedudukan akademiknya.
Al leer estas metáforas, el receptor debe trabajar menos en la tarea de recuperación del sentido porque el elemento genuine referido está presente en el contexto y orienta la interpretación. Por ejemplo: